AUSGANGSPUNKT UND FORSCHUNGSDESIDERAT
Im Vordergrund der musikpädagogischen Forschungsarbeit steht folgende Ausgangsfrage: Welche Qualitätsmerkmale kennzeichnen guten Musikunterricht und inwieweit gelten diese auch für inklusive Unterrichtssettings? Bislang liegen hierzu kaum Forschungsbefunde vor. Fachwissenschaftliche Studien zur methodischen Gestaltung inklusiven Musikunterrichts und damit verbunden zur Unterrichtsqualität von inklusivem Musikunterricht stellen daher seit einigen Jahren bedeutsame Forschungsdesiderate dar. Dabei ist die Umsetzung von Inklusion im Unterricht gemäß aktueller Umfragen eines der größten Herausforderungen im schulischen Alltag. So berichten zahlreiche „Brandbriefe“ von Lehrkräften und Schulleitern an die zuständigen Kultusministerien von der Überforderung durch die Umsetzung des Menschenrechts. Als Folge zeigt sich u.a., dass die positive Grundeinstellung und Bereitschaft der Lehrkräfte zur Verwirklichung der Inklusion in der Schule immer weiter sinkt. Vor allem die Unsicherheiten bei der Planung und Gestaltung inklusiven Unterrichts, aber auch die mangelnde Befriedigung des Qualitätsanspruchs an den eigenen Unterricht werden von den Lehrkräften als Hauptargumente gegen inklusives Unterrichten genannt. Auch unter den Musiklehrkräften der Grundschule nimmt die ablehnende Haltung gegenüber dem inklusiven Unterrichten, hervorgerufen durch mangelnde Unterstützung und das Gefühl der Überforderung, zu.
Gerade die Frage, wie guter Musikunterricht in der Grundschule im Allgemeinen und guter inklusiver Musikunterricht in der Grundschule im Speziellen angelegt sein müsste, erscheint von hoher Relevanz, da die Grundschule den Ort mit der größten Reichweite in der musikalischen Bildung bildet. Hier werden alle Schülerinnen und Schüler erreicht, unabhängig von den sozialen Kontexten oder dem Bildungsstand und den finanziellen Ressourcen der Eltern.
Aus diesen Gründen wandte sich das oben genannte Forschungsprojekt der bislang nur randständig thematisierten Frage nach den Qualitätsmerkmalen des Musikunterrichts in der Grundschule mit besonderem Blick auf inklusive Aspekte zu. Aufgrund der defizitären Forschungslage in diesem Bereich sah das Forschungsprojekt seine Aufgabe darin, einerseits musikpädagogische Grundlagenforschung zu leisten und andererseits die Ergebnisse zugleich für die Unterrichtspraxis nutzbar aufzubereiten.